快乐教育真的存在吗?不吼叫能让孩子写作业吗
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前几天有朋友问我,说他家孩子四周岁零五个月,现在上幼儿园小班。

他发现,孩子在做一件事情上没有专注力,东张西望,没有耐心,做不好就着急,遇到困难就放弃,做事不如意就流眼泪。

他家,要求孩子每天在家需要学习一个小时。但学习的过程双方都不开心,孩子坐不直,脸上毫无表情。

朋友问,是他的教育方法不正确吗,还是教育确实会让孩子不快乐?

他看到的是一个令人头疼的4岁孩子,我看到的却是一个不快乐的孩子。

是的,现在的孩子,或者说家长,面临着沉重的学业压力,尤其和周围人一比较,生怕孩子学不会了,学太晚了,跟不上了,所以哪怕孩子才幼儿园中班,也要在家开课,希望顺利度过幼小衔接。

那么,目前市面上的幼小衔接包括什么内容呢?

语文,主要是拼音和识字;数学,据传小学入学标准是学会100以内的加减法;英语,据说是要学会日常会话。

这些内容对4岁半的孩子来说,真的太难了。

语文:从去年开始小学一年级的语文课本已经将拼音挪到了开学后几周才教授,并且大概经过2-3个月的学习就迅速过度掉;识字倒还好,但写字对于孩子精细动作的要求比较高,至少应该从5岁以后再开始练习;

数学:5岁左右能写会1-10就不错了,尤其是数字8的书写,确实需要反复练习。孩子可能知道有2个糖,又多了3个,一共有5个,却不知道2+3=?

这正是因为他们的抽象逻辑思维还没有发育成熟,对抽象符号的学习还存在困难;至于100以内的加减法,其实真的没必要学太早,因为孩子只要能熟练掌握20以内的加减法,很快就能学会;

英语:日常会话倒不算难,但孩子从这时候再开始英语学习,确实不如早期启蒙的效果好,因为他们是以中文思维去学习另一门语言的,流行的自然拼读法也不适合用于英语启蒙,因为它所针对的是会听说英语的人,将听说材料转化为读写材料。

如果不符合孩子的认知发展和成长规律,过早地进入抽象符号的学习,只会让孩子失去学习的信心。

当孩子觉得自己这也不会、那也不懂,从而越来越消极,缺乏学习的动力。

退一万步说,即使通过大量的强制练习和反复记忆学会了,再过一年以后,孩子花1个星期就能轻松学会的内容,为什么要现在花费1-2个月的痛苦、打骂来完成呢?

更重要的是,家长所做的一切,都是在削弱孩子的内在动机,让他从小就开始厌恶学习,至少厌恶当前的学习方式和氛围。

那么,可以在家提前教幼儿园的孩子学习吗?

可以,但要注意以下几点:

首先,符合孩子的认知发展。

比如教数学时,不要上来就用抽象符号,让孩子做练习题,而是以孩子能理解的、形象的方式进行。放五颗糖,孩子和家长一起抢,看每个人能拿到几颗糖,这样教加减法孩子会觉得更有趣。类似地,利用数手指、数小棒、数积木等锻炼孩子的加减运算,孩子就会喜欢。

教各种形状,不要只是做题,而是从生活中寻找和发现素材等等。这些可以单独写一篇,就不在此赘述了。

其次,以游戏的方式进行。

孩子是在游戏中学习的。将英文单词的学习变成比比看谁先说出来,妈妈说单词宝宝能否找到等游戏;将数学的比大小变成贪吃的鳄鱼,哪堆大就吃哪堆,孩子就会喜欢玩,也记得牢。语文的学习可以讲故事,利用故事让孩子记住1-3个字,而不是仅仅拿着字卡让孩子硬背。

第三,降低挑战难度,让孩子建立学习的信心。

研究发现,幼儿园孩子只喜欢挑战一点点难度,否则就容易放弃。即便如此,幼儿园的孩子依然会高估自己的实力,出现挑战失败。

父母在教授孩子知识时,也需要将我们认为很简单、但对孩子来说很难的知识点打碎,让孩子在一步步成功的挑战中建立信心。例如,学会用三个等边三角形拼梯形,那么用四个等边三角形拼三角形时,就可以转化为梯形+三角形的已知问题。

父母可以多给孩子讲思路,讲方法,讲自己的理解,而不是要求孩子会背加减法表,就能解决问题。只有这样,孩子才会获得一点点的挑战成功、一点点的满足感和自信、一点点的学习兴趣。

第四,让孩子意识到学习的价值——重视知识的运用。

学以致用,此话不假。

去过英语地区,孩子才知道学习英语,就能在国外也吃到好吃的、玩到好玩的,所以会努力去学他想说的话——对我家来说,就是各种食物的名称。

学会认字,就能慢慢看懂标识牌、故事书、商品

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